中文系专业设置介绍

【硬件配备】

中文系现有50个多媒体教室、两个语音室、六个微格教室、1个语言艺术演播厅、4个社团活动室、4个教研室、50台投影仪，此外，校内还有图书馆、音乐教室、美术教室、心理咨询室，4个配置先进的计算机网络学习教室，这些设备最大限度地满足了在校学生普通话训练、三笔字训练、朗诵、写作、书法作品欣赏与临摹、文学作品评论、Power Point制作、Excel工作表制作、Word文档处理、讲课比赛、辩论赛、课本剧表演、顶岗实习等实训需求，为学生实践能力的提高提供有力保障。

【专业建设】

中文系现有语文教育和文秘两个专业。

语文教育专业

语文教育专业是我系的主体专业之一，凝聚了多年的文化积淀，有着丰厚的教育教学实践经验，经过多次专业研讨和论证，对本专业的人才培养目标、人才培养方案、课程体系等内容进行不断优化、调整，形成了以校校结合为核心的“三平台、三能力、三岗位”的“5+1”分段式人才培养模式。

本专业课程体系由三个平台组成。三平台分别是：基础素质课程（通识教育课程）、专业素质课程（职业教育课程和专业教育课程）和实践课程（校内活动课程和校外实践课程）。共43门课程，理论教学占总学时数占50%，实践教学总时数占50%。

现有专兼职教师78人。省级学科带头人和骨干教师4人，特级教师2人。校内专职教师中，副教授26人，讲师35人，硕士研究生26人。同时，本专业聘请了3名具有扎实的理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行家里手作为实训指导教师。雄厚的师资为语文教育专业培养高质量的人才提供了保障。

我系语文教育专业在运城市教育局直属小学（包括运师附小、人民路小学、逸夫小学等），盐湖区教育局直属小学（包括实验附小、解放路一小、二小、三小等）及其他各县市共有44个定点实习基地，为本专业学生创造了良好的实习条件。

语文教育专业经过多年的发展，形成了独有的专业特色：

一、校校合作，形成对接，构建了“三平台、三能力、三岗位”的“5+1”分段制的人才培养模式。

二、形成了“校园就是职场，小学就是课堂，实践成就能力”的实训基地建设模式。充分发挥小学语文教学法等课程的实践性和技能性的优势，最大限度地利用微格教室，让学生模拟感受小学语文课堂教学，实现了校园职场化；把课堂延伸到小学，建立稳定的校外实训基地，强化顶岗实习，实现了小学的课堂化。

三、强化专业技能训练，力求做到听说读写常抓不懈，创新质疑落地有声。发挥高等师范师资优势，培训运城市小学骨干教师。充分利用校内资源，鼓励中文系教师承担运城市小学骨干教师的培训工作，根据培训内容，组织编写各类、各种培训教材想，得到广大小学语文教师的赞赏和好评。

发挥专业特长，承担运城市普通话测试工作。中文系现有国家级普通话测试员2名，省级普通话测试员14名。从1998年到2012年，学校被教育局指定为运城市普通话测试中心，承担了运城市十三个县的普通话培训、测试工作，为祖国语言文字的规范与纯洁，为河东语言文化的繁荣发展做出了突出的贡献。

文秘专业

文秘是随着科学经济高速发展，信息传播急剧膨胀，社会竞争日趋激烈而产生的一门新兴现代科学管理专业。文秘专业是我校非师范类专业之一，于2015年秋季开始招收全日制高职学生，学制三年，目前本专业已有在校生152人，其中二年级41人，三年级35人（截止2018年6月），毕业生76人，毕业生在学校和系部的专业考核和班级评定中得到充分的肯定。

文秘专业现有专兼职教师13人。骨干教师5人，特级教师2人。校内专职教师中，副教授6人，讲师4人，硕士研究生6人。5名骨干教师具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和良好的职业道德，不仅能给学生讲授系统的理论知识，还在学生实训锻炼方面提供专业而详尽的指导，为文秘专业培养高质量的人才提供了保障。

双师素质培育、工学交替模式、教学做训练是文秘专业的显著特色：

1、培养学生良好的职业能力，必须搞好实训教学，而搞好实训教学的前提必须拥有一批专业化的双师素质教师队伍。几年来，我系在经费十分困难的条件下，不断委派专业骨干教师外出培训学习，鼓励教师从事文秘专业理论研究。经过数年的学习与实践，一支较为专业的文秘骨干教师队伍已基本形成。

2、在实习实训教学资源短缺的情况下，我系充分发掘校内资源，灵活安排实践教学，实行工学交替、亦工亦学、定期总结，集中反馈信息，不断提高实践教学的针对性和有效性，取得了初步成效。许多同学在实际工作中找到了自我找到了自信。学生的工作责任心明显增强，办事、办文能力有了很大提高。

3、与此同时，我系“办公自动化综合实训室”和“文秘情景模拟实训室”也将建成使用。为文秘专业系统的高质量的秘书技能培训提供了可贵的硬件保证。借助这一硬件设施，“秘书实务”、“计算机文书的撰写与处理”、“文秘写作”等课程的教学，将把秘书工作情景模拟训练、授课教师的随机点拨、学生的领悟与电脑文字的输入编辑、个性化的指导融为一体，实现了教、学、做的有机统一。