参与普职融通后，学生和家长最关心的后续问题莫过于：需要参加哪些考试？未来能通过哪些路径升学？毕竟考试与升学直接关系到学业衔接与职业发展。本文将从 “考试类型” 和 “升学出口” 两大维度，结合不同学生群体（普高生、中职生、实验班学生）的特点。

一、普职融通考试：分 “基础考核” 与 “特色测试”，不额外增加负担

普职融通的考试并非 “新增考试”，而是在原有学业考核基础上，融入 “融通特色测试”，核心是 “不重复考核、不增加额外负担”，主要分为三类：

（一）基础文化考核：与原校学生 “同考同标”

无论是普高生、中职生还是实验班学生，基础文化课程的考核标准与未参与融通的学生完全一致，不降低难度也不额外加码：

普高生：需参加普通高中常规考试，包括期中 / 期末考试、学业水平合格考（语文、数学、英语等科目）、学业水平等级考（若选择高考方向），试卷、评分标准与本校其他班级完全相同，例如山东省青岛市某普高的融通学生，数学期末考试与非融通班级使用同一套试卷，及格线均为 60 分；

中职生：需通过中职学校的文化课程考核（如语文、数学、英语期末考），若为升学导向，还需参加 “高职单招模拟考”，难度与其他中职生一致，例如广东省佛山市某中职的融通学生，英语期末考需达到中职文化课大纲要求，否则需补考；

实验班学生：通识阶段需参加 “基础文化联考”（由合作普高与中职联合命题），分流后按方向考核 —— 学术方向学生参加普高学业水平考试，职业方向学生参加中职文化考核，确保考核与后续升学需求匹配。

（二）技能课程测试：侧重 “实践能力”，合格即通过

针对普职融通的技能课程，考核以 “实践操作” 为主，标准围绕 “基础技能掌握” 设定，不追求 “高精尖”，通过率普遍在 90% 以上：

普高生：技能测试多为 “成果展示” 或 “基础操作”，例如学习 “汽修基础” 的学生，需完成 “轮胎更换”“机油检查” 等基础操作，由中职教师现场评分，合格即可获得技能学分；学习 “茶艺礼仪” 的学生，需完成 “茶艺展示”，考核标准为 “动作规范、流程完整”，不要求专业竞赛级水平；

中职生：若参与普高技能拓展课程（如 “新媒体运营”），测试以 “项目完成度” 为核心，例如完成一篇短视频脚本撰写、一个简单的公众号排版，教师根据 “实用性”“完整性” 评分，合格即可计入学分；

特殊说明：技能测试不与 “毕业资格” 直接挂钩，仅影响 “融通项目学分”，若未通过可补考 1-2 次，不会影响原校正常毕业。

（三）融通衔接测试：仅针对 “学籍互转” 或 “方向分流”

若学生涉及 “学籍互转”（如中职转普高）或 “实验班方向分流”，需参加针对性的衔接测试，这类测试由当地教育部门或合作院校联合命题，难度适中：

学籍互转测试：中职转普高需考 “语文、数学、英语基础卷”，难度略低于普高学业水平合格考，例如浙江省宁波市某中职生，转普高测试数学考 “一元二次方程求解”“几何图形面积计算” 等基础题型，达到 60 分即可通过；普高转中职需考 “技能适配测试”，例如转入机械专业需考 “基础机械零件识别”，合格线为 70 分；

实验班分流测试：分流阶段需参加 “方向适配测试”，学术方向测试 “文化基础拓展题”（如数学函数应用），职业方向测试 “技能兴趣适配题”（如 “简单电路连接”），测试结果仅作为 “方向建议”，最终由学生自主选择，不强制分配。

二、普职融通升学出口：“多元路径” 适配不同需求，不局限单一方向

普职融通的核心优势之一是 “升学出口灵活”，不同学生群体可根据自身基础与规划，选择适配的升学路径，主要分为四大类：

（一）普高生：保留 “高考主路径”，新增 “技能升学补充通道”

普高生参与融通后，升学以 “普通高考” 为主，同时可通过 “技能相关路径” 补充，实现 “双保险”：

主流路径：普通高考：与其他普高生一样，可凭高考成绩报考本科或专科院校，技能课程经历可作为 “综合素质评价素材”，部分高校的 “强基计划”“综合评价招生” 会参考学生的技能实践经历，例如某学生因参与 “编程技能融通课程”，在报考计算机专业的综合评价时，实践经历成为加分项；

补充路径：高职单招（技能方向）：若高考成绩不理想，可凭借融通期间积累的技能基础，报名 “高职单招”，选择技能相关专业（如汽修、编程），例如山东省某普高融通学生，高考失利后通过高职单招考入某职业技术学院的 “汽车检测与维修” 专业，融通期间的汽修技能学习为其加分；

特殊路径：中外合作办学项目：部分普高与中职联合引进 “国际化技能项目”，学生可通过 “外语水平测试 + 技能证书”，申请国外职业教育院校，例如苏州市某普高融通学生，凭借英语四级证书和 “茶艺技能证书”，申请到日本某职业院校的 “文化产业管理” 专业。

（二）中职生：强化 “高职升学”，拓展 “本科衔接” 通道

中职生参与融通后，升学路径更丰富，核心是 “文化补强 + 技能提升”，助力突破升学瓶颈：

核心路径：高职单招 / 对口高考：这是中职生最主流的升学方式，融通期间的文化课程补强（如数学、英语辅导）能直接提升考试成绩，例如浙江省宁波市某中职融通学生，通过普高文化课辅导，数学成绩从 55 分提升到 78 分，最终通过对口高考考入高职 “护理专业”；

进阶路径：专升本（全日制）：若考入高职院校后想继续提升学历，可参加 “全日制专升本” 考试，融通期间的文化基础（如英语词汇积累）能为专升本考试打下基础，例如广东省某中职融通学生，先通过高职单招考入高职院校，后凭借扎实的英语基础，通过专升本考试考入本科 “商务英语” 专业；

特色路径：技能拔尖人才保送：若在融通期间获得 “国家级 / 省级技能竞赛奖项”（如全国职业院校技能大赛三等奖以上），可获得 “高职保送资格”，无需参加考试直接入学，例如山东省某中职融通学生，凭借 “汽修技能竞赛省级二等奖”，被某职业技术学院 “汽车制造与试验技术” 专业保送录取。

（三）实验班学生：“分向升学”，按选择匹配路径

初中起点的实验班学生，分流后按 “学术方向” 或 “职业方向” 选择升学路径，针对性更强：

学术方向学生：按普高生升学逻辑，可参加普通高考报考本科院校，或通过 “综合评价”“强基计划” 升学，例如苏州市某实验班学术方向学生，凭借优异的高考成绩和 “智能制造体验课” 实践经历，考入某本科院校的 “机械设计制造及其自动化” 专业；

职业方向学生：按中职生升学逻辑，可通过 “高职单招”“对口高考” 考入高职院校，或凭借技能证书申请 “校企合作订单班”，例如佛山市某实验班职业方向学生，通过高职单招考入某职业技术学院的 “工业机器人技术” 专业，同时因持有 “工业机器人操作证书”，被企业 “订单班” 优先录取。

（四）共性出口：“就业 + 继续教育”，不局限升学

除了学历升学，普职融通学生还可选择 “直接就业” 或 “继续教育”，实现多元发展：

直接就业：普高生可凭借 “文化基础 + 技能证书”，应聘 “技术辅助类岗位”（如行政 + 基础编程）；中职生可凭借 “技能 + 文化补强”，应聘 “技术核心岗位”（如护理师、机床操作员），融通经历能提升就业竞争力，例如某中职融通学生，因同时具备 “护理技能证书” 和较好的英语基础，被外资医院优先录用；

继续教育：若暂不就业，普高生可通过 “成人高考”“自考” 提升学历；中职生可参加 “成人中专升大专”“开放大学” 等项目，融通期间的文化与技能基础能降低学习难度。

三、案例印证：普职融通升学路径的 “灵活性”

案例 1：普高生的 “高考 + 技能补充”

山东省青岛市某普高学生王某，参与 “编程技能融通课程”，高三时一方面备战高考，另一方面考取 “Python 编程初级证书”。高考后凭借 520 分（本科线以上）考入某本科院校的 “数字媒体技术” 专业，编程技能经历成为大学专业课学习的 “前置基础”，开学后快速适应课程。

案例 2：中职生的 “高职单招 + 专升本”

广东省佛山市某中职学生张某，参与 “普高英语、数学融通补强”，中职第三年通过高职单招考入某职业技术学院 “电子商务” 专业，大专期间凭借扎实的英语基础，通过全日制专升本考试，考入本科 “国际商务” 专业，最终获得全日制本科学历。

总结：普职融通升学 ——“不设限、多选择”

普职融通的考试不额外增加负担，核心是 “适配原有学业”；升学出口则围绕 “学生需求” 设计，普高生保留高考主路径，中职生强化高职与本科衔接，实验班学生分向匹配，同时兼顾就业与继续教育。对学生而言，无需担心 “融通后升学受限”，反而能凭借 “文化 + 技能” 的双重优势，拥有更多元的发展选择。关键是结合自身兴趣与基础，提前规划升学方向，让普职融通真正成为学业进阶的 “助力器”。

免责声明：部分稿件来源于网络转载，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。如涉及作品内容、版权和其它问题，请在30日内与本网联系，我们将在第一时间删除内容，联系邮箱：543779269@qq.com。