自主招生面向普通高中生、中职生招生专业

普通现代学徒制试点招生专业

退役军人现代学徒制专项试点招生专业

（一）普通高职自主招生

1.广州城市职业学院根据不同生源特点和不同专业培养要求，单独编班、单独制定和实施具有较强针对性、适应性和实效性的人才培养方案。自主招生录取学生实行脱产学习。

2.通过普通高职自主招生招收的学生，不得转学，原则上不得转专业。

（二）普通现代学徒制试点

广州城市职业学院全面落实国家和省关于现代学徒制试点工作要求，牢牢把握现代学徒制“招生招工一体化、企业员工和学校学生双重身份、校企双主体育人”基本特征，加强对试点工作全过程、全方位管理，切实提高试点人才培养质量；坚持“标准不降、模式多元、岗位培养、在岗成才”原则，采取校企协同在岗培养、校企工学交替等培养模式，集中学习不低于总学时的40%，实践性教学学时原则上不低于总学时的50%。

普通现代学徒制试点班学生不得转学，不得转专业，原则上不得转入同一专业普通班。

1.建筑工程技术专业现代学徒制人才培养实行产教融合、校企合作、工学交替、知行合一、在岗成才。本专业现代学徒制学制3年，培养模式为:0.5＋0.5＋0.5＋0.5＋0.5＋0.5教学模式。学徒（学生）第一~第四学期学习以学校教师为师资主体，企业师傅为辅，主要学习文化素养课、基础技能课和专业基础课；第五学期，针对企业生产实践中碰到的问题，有针对性进行技能提升和理论学习，系统学习专业核心操作技能和服务技能，提升职业素养和技能水平，考取相关职业资格证书和职业技能等级证书；学徒（学生）第六学期在企业进行岗位培训为主的技能训练，以企业师傅为师资主体，学校教师为辅，在企业强化基础技能，采用在“学中做、做中学”的方式教学，让学徒（学生）在企业真实生产环境中接受企业师傅指导和企业工作环境熏陶，习得中高级职业技能和基本礼仪，养成职业素养。

2.智能建造技术专业现代学徒制人才培养实行产教融合、工学交替、在岗培养、岗位成才。本专业现代学徒制学制3年，培养模式为:2＋0.5＋0.5教学模式。学徒（学生）第一、二、三、四学期实施线上线下混合教学，以学校教师为主体，企业师傅为辅助，主要学习公共文化和职业素养课、专业基础课和专业技能课；第五学期主要开设岗位能力课程；第六学期同时开设毕业设计+岗位实战课程。第五、第六学期主要针对企业生产实践中碰到的问题，有针对性地进行职业技能训练、职业素养养成和综合能力提升，同时考取相关职业资格证书和职业技能等级证书。第五、第六学期学习方式以企业师傅为主、学校教师为辅，主要采用在“学中做、做中学”的教学做一体化教学方式，让学徒（学生）在企业真实生产环境中接受职业环境熏陶，在企业真实生产岗位上强化职业技能，在企业经营管理岗位上锤炼智能建造技术和管理能力。

3.工程造价专业现代学徒制试点班是和广东科瑞工程管理有限公司联合招生、联合培养、一体化育人。由广州城市职业学院承担系统的专业知识学习和技术技能训练；广东科瑞工程管理有限公司通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技术技能训练，教学任务由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。本专业现代学徒制学制3年，三年制总学时为2574，其中，在学校集中学习课时约为1276学时，约49.6%，学生在岗学习工作约为1298学时，约占50.4%。第一学年进行公共基础课程教学和专业技术技能课程，在学校课堂和校内实训中心进行，由双师教师主讲理论，企业师傅分组指导实践，组长负责管理，学生完成任务并现场评价；第二学年的技能实战引入企业实际项目，分岗位在学校实训基地或企业现场由师傅指导、教师协助管理完成，并进行考核；第三学年在企业进行岗位体验和轮岗实践，每位师傅带若干徒弟，组成项目小组，真正参与企业的实际造价管理项目，并制定职业规划，选择拓展课程与岗位模块。经过三年校企联合培养，学生既能从事建设工程预结算、招标、投标报价、造价控制、造价审计等工作，又能胜任造价员、招投标代理员、BIM建模员等学徒岗位工作，具备熟练编制建筑/装饰/安装/市政等工程的预、结算、编制招标控制价、投标报价及BIM建模职业能力，以及自主学习能力，在生产、建设、服务、管理第一线的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。

4.市政工程技术专业面向企业内部在职员工开展联合招生、联合培养、校企合作、一体化育人，学制3年。本专业主要面向学徒岗位预算员、施工员、市政工程设计等岗位技术技能训练，教学任务由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制，共同培养发展型、复合型和创新型的技术技能人才。学徒（学生）第一、第二、第三、第四学期学习以学校教师为师资主体，企业师傅为辅，主要学习文化素养课、基础技能课和专业基础课；第五学期，针对企业生产实践中碰到的问题，有针对性进行技能提升和理论学习，系统学习专业核心操作技能和服务技能，提升职业素养和技能水平，考取相关职业资格证书和职业技能等级证书；学徒（学生）第六学期在企业进行岗位培训为主的技能训练，以企业师傅为师资主体，学校教师为辅，在企业强化基础技能，采用在“学中做、做中学”的方式教学，让学徒（学生）在企业真实生产环境中接受企业师傅指导和企业工作环境熏陶，习得中高级职业技能和基本礼仪，养成职业素养。

5.房地产经营与管理专业现代学徒制人才培养实行产教融合、校企合作、工学交替、知行合一、在岗成才。本专业现代学徒制学制2年，培养模式为:0.5＋0.5＋0.5＋0.5教学模式。学徒（学生）第一、第二学期学习以学校教师为师资主体，企业师傅为辅，主要学习文化素养课、基础技能课和专业基础课；第三学期，针对企业生产实践中碰到的问题，有针对性进行技能提升和理论学习，系统学习专业核心操作技能和服务技能，提升职业素养和技能水平，考取相关职业资格证书和职业技能等级证书；学徒（学生）第四学期在企业进行岗位培训为主的技能训练，以企业师傅为师资主体，学校教师为辅，在企业强化基础技能，采用在“学中做、做中学”的方式教学，让学徒（学生）在企业真实生产环境中接受企业师傅指导和企业工作环境熏陶，习得中高级职业技能和基本礼仪，养成职业素养。

6.市场营销专业现代学徒制班采用校企紧密合作、工学交替、知行合一的培养方式。学制为3年，即学徒（学生）前两年重点进行专业理论学习和实践训练，第三年在企业进行实习，实践所学知识，提高实际操作能力。第一学年（2023年9月-2024年7月）：以学校教师为主体学习公共基础、专业基础课程为主；另外，由企业专家进校为学生（学徒）讲授啤酒酿造的历史、原料、工艺等相关基础内容。第二学年（2024年9月-2025年7月）则以工学交替方式开展岗位任务模块训练，完成岗位工作任务。在校，以专业教师为主、企业师傅为辅，开展基于销售和运营岗位工作任务的专业知识学习和专业技能训练；在企业，以师带徒和专业教师协助管理的方式进行岗位技能训练，完成岗位工作任务。学生（学徒）考核根据不同时间段由校企联合进行。第三学年（2025年9月—2026年7月）：学生（学徒）到企业进行岗位工作实践（实岗锻炼），以企业为主对学生进行培养与考核，学校确定对应的指导教师协助管理。学生（学徒）毕业时考核合格者，取得大专毕业证书和职业资格证书。学校与企业密切合作，共同制定人才培养计划，对学生进行跟踪管理，关注学生的学习情况和实习或就业表现，做好反馈和调整工作。

7.旅游管理专业现代学徒制人才培养坚持产教融合理念，坚持校企双主体育人，实行在岗培养、工学交替培养和理实一体化培养。本专业现代学徒制学制3年。学徒（学生）第一、二学期教学以学校教师为主体，企业师傅为辅助，学习文化素养课、基础技能课和专业基础课；第三、四学期，针对企业生产经营中遇到的问题，有针对性进行技能培养和理论学习，系统学习专业核心技能，考取相关职业资格证书或职业技能等级证书，教学由学校教师和企业师傅共同承担。第五、六学期在企业分别进行岗位综合实践和综合素质培养，以企业师傅为主体，学校教师为辅助。采用“教学做”一体化教学方式，让学徒（学生）在企业真实生产环境中习得扎实职业技能，养成良好职业素养。

8.酒店管理与数字化运营专业现代学徒制人才培养坚持依托酒店行业，坚持校企双主体育人，实行在岗培养、理实一体化培养。本专业现代学徒制学制3年。学徒（学生）第一、二学期教学以学校教师为主体，企业技师为辅助，学习服务礼仪素养课和酒店专业基础课；第三、四学期，针对岗位工作内容和工作要求，有针对性进行技能培养和理论学习，系统学习酒店服务与管理的核心技能，提升职业素养，考取相关职业资格证书或职业技能等级证书，教学由学校教师和企业技师共同承担。第五、六学期分别进行岗位综合实践和酒店职业综合素质培养，以企业师傅为主体，学校教师为辅助。采用“学中做、做中学”的教学方式，让学徒（学生）在企业真实生产环境中习得扎实职业技能，养成良好职业素养。

（三）退役军人现代学徒制专项试点

1.广州城市职业学院贯彻落实《广东省教育厅 广东省退役军人事务厅关于开展2023年退役军人现代学徒制专项试点工作的通知》（粤教职函〔2023〕3号）文件要求，充分认识开展专项试点的重要性，提高政治站位，强化思想认识，加强组织领导，协同当地退役军人事务部门，强化协同培养，严格教学管理，确保人才培养质量。

2.退役军人现代学徒制专项试点班学生不得转学，不得转入非试点班，非试点班学生不能转入试点班学习。原则上不得转专业、不得转教学地点。

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